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Oublier ce qu'on sait, pour mieux apprendre ce qu'on ne sait pas : une \'etude sur les contraintes de type dans les mod\`eles CRF

2015-06-01 · JEPTALNRECITAL 2015 6 · Nicolas P{\'e}cheux, Alex Allauzen, re, Thomas Lavergne, Guillaume Wisniewski, Fran{\c{c}}ois Yvon

Quand on dispose de connaissances a priori sur les sorties possibles d{'}un probl{\e}me d{'}{\'e}tiquetage, il semble souhaitable d{'}inclure cette information lors de l{'}apprentissage pour simplifier la t{\^a}che de mod{\'e}lisation et acc{\'e}l{\'e}rer les traitements. Pourtant, m{\^e}me lorsque ces contraintes sont correctes et utiles au d{\'e}codage, leur utilisation lors de l{'}apprentissage peut d{\'e}grader s{\'e}v{\e}rement les performances. Dans cet article, nous {\'e}tudions ce paradoxe et montrons que le manque de contraste induit par les connaissances entra{\^\i}ne une forme de sous-apprentissage qu{'}il est cependant possible de limiter.

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